>
  • Ankara 20° PARÇALI BULUTLU
    • Adana
    • Adıyaman
    • Afyonkarahisar
    • Ağrı
    • Amasya
    • Ankara
    • Antalya
    • Artvin
    • Aydın
    • Balıkesir
    • Bilecik
    • Bingöl
    • Bitlis
    • Bolu
    • Burdur
    • Bursa
    • Çanakkale
    • Çankırı
    • Çorum
    • Denizli
    • Diyarbakır
    • Edirne
    • Elazığ
    • Erzincan
    • Erzurum
    • Eskişehir
    • Gaziantep
    • Giresun
    • Gümüşhane
    • Hakkâri
    • Hatay
    • Isparta
    • Mersin
    • istanbul
    • izmir
    • Kars
    • Kastamonu
    • Kayseri
    • Kırklareli
    • Kırşehir
    • Kocaeli
    • Konya
    • Kütahya
    • Malatya
    • Manisa
    • Kahramanmaraş
    • Mardin
    • Muğla
    • Muş
    • Nevşehir
    • Niğde
    • Ordu
    • Rize
    • Sakarya
    • Samsun
    • Siirt
    • Sinop
    • Sivas
    • Tekirdağ
    • Tokat
    • Trabzon
    • Tunceli
    • Şanlıurfa
    • Uşak
    • Van
    • Yozgat
    • Zonguldak
    • Aksaray
    • Bayburt
    • Karaman
    • Kırıkkale
    • Batman
    • Şırnak
    • Bartın
    • Ardahan
    • Iğdır
    • Yalova
    • Karabük
    • Kilis
    • Osmaniye
    • Düzce
    • Lefkoşa
    • Bakü
    • Amsterdam
  • İMSAK'A 05:58

  • HABER GÖNDER

  • CANLI SONUÇLAR

#Haber EĞİTİME ERİŞİM İMKÂNLARI ARASINDAKİ FARKLAR UÇURUMA DÖNÜŞÜYOR



Eğitimciler, salgın sürecinde uygulanan uzaktan eğitimi sitemiz için değerlendirdi:

Pandemi sebebiyle web ve tv vasıtasıyla uzaktan verilen eğitim sürecini umumi olarak nasıl ne şekilde değerlendiriyorsunuz? Öğrencilerin uzaktan eğitim araçlarına yetişme imkânları çerçevesinde bir değerlendirme yapar mısınız? Eğitim-öğretim süreçlerinin tek bir merkeze bağlı olması salgın şeklinde kriz anlarında hangi semptomları göstermektedir? Herkes için daha iyisi nasıl ne şekilde mümkün olabilir?

Salgın adım atar başlamaz bir önlem olarak okulların kapatılmasını müspet buluyorum, hakeza yüz yüze eğitimin başlamamış olmasını da. Hükümetin salgın yönetme performansına bakıldığında bu kararların toplumu daha büyük bir dalgadan koruduğunu söylemek mümkün. Okullar kapatıldıktan sonrasında EBA internet sayfası ve EBA TV üstünden derslerin telafilerinin yapılmaya çalışılması da görece süratli bir adımdı. Ancak bu ilk tedbirlerin üstünden ortalama yedi ay geçmiş olmasına karşın görüldü ki MEB, yeni döneme pek hazırlık yapmamış. Uzaktan eğitim alt yapısı 21 Eylül’de çöktü. Bakan Ziya Selçuk bunu “aşırı ilgiden duyduğu sevinç” ile ifade etse de hakikat öyleki değil. Öğrenci sayısı belli, öğretmen sayısı belli. MEB’in, alt yapıyı bu sayının tamamının aynı anda sisteme girebileceği ihtimali üstünden bir hazırlık yapması beklenirdi. Ama hem bakanlığının bu yetersizliği hem Türkiye’deki web bağlantı hızının Avrupa’daki en düşük hız olması büyük bir kaos yarattı.

Öte taraftan temel büyük sorun, pandeminin derinleştirdiği sınıfsal eşitsizlik meselesi ve hükümetin bunu kapatmaya yönelik hiçbir şey yapmamış olması. Teknolojik araçlar nihayet bir yılda, bilhassa de pandemi döneminde yüzde 50-150 arası zamlandı. Oysa yapılması ihtiyaç duyulan esas iki şey vardı: Teknolojik araçlardan vergileri kaldırıp erişilebilirliği arttırmak ve alım gücü olmayanlara bu araçların parasız temini için ihtiyaç duyulan adımları atmak. Ama bu şekilde de bitmiyor, interneti olmayan ailelere/mahallelere parasız web bağlantısının yapılması gerekiyor. Eğitim, Türkiye’de büyük seviyede devletin sorumluluğunda. Yani parasız. Ancak uzaktan eğitim, EBA şeklinde hazırlıklar haricinde bir eğitim formatı olarak değerlendirilmiyor hükümet tarafınca. Öyleki olunca da eğitime erişim imkânları içinde sosyo-ekonomik durumdan meydana gelen ayrım bir uçuruma dönüşüyor. Örgün eğitim bu farkı kısmen, bazı öğrenciler için büyük seviyede kapatabiliyordu fakat şu anda bu ayrım onların aleyhine açılıyor.

Eğitimin hem siyaset hem de program dizaynı bakımından merkezî olmasının sorunları senelerdir konuşageldiğimiz meseleler. Bu vesile ile tekrardan gündeme geldi. Her öğrenci Çankaya ya da Kadıköy’de oturuyormuş şeklinde bir eğitim anlayışı dizayn ediliyor. Müfredatın pedagojiye aykırılığı ve insan haklarını ihlal ediyor olması bir yana, mahalli ve bölgesel dokusu yok eğitimin. Çocuklar kendi kültürlerini yok sayan bir eğitimden geçiyorlar. Uzaktan eğitim de bu merkezîliğin başka bir sorununu ortaya çıkardı. Mesela%70’i köylerde yaşayan bir ilçede uzaktan eğitim web odaklı olduğunda bu oranın dokusunu ıskalamak oluyor. Bu vaziyet yerelin inisiyatifine bırakılsa gezici hijyen sınıfları, köylere dolaşımlı mobil web odaları götürülme fikri ortaya çıkması muhtemeldi. Şu anda erişimi olmayan çocuklar için EBA destek noktaları kurduk, diyorlar fakat hem erişilebilir değil hem de basına poz verdikten sonrasında bu sınıflar pek işler olmadılar.

Eğitim yerelin dokusunu içeren, yerelin inisiyatif alabildiği, imkânları en kısıtlı öğrencinin de erişebildiği bir formatta iyileştirilebilir. Öte taraftan eğitim, ideolojik bir endoktrinasyon süreci olmaktan çıkarılmadan iyileşemez.





Haber Kayağı

YORUMLAR

En az 10 karakter gerekli

Sıradaki haber:

#Haber MEB: CANLI DERSLERDE BU DERS SAATİNİ AŞMAYIN DEDİ

Hızlı Yorum Yap

MEBhaber – Meb Haber – Öğretmen Haberleri – Meb Son Dakika – Meb Personel'e üye olun

Zaten üye misiniz ? Buraya tıklayarak Üye girişi sağlayabilirsiniz.

MEBhaber – Meb Haber – Öğretmen Haberleri – Meb Son Dakika – Meb Personel'e giriş yapın

Henüz üye değil misiniz ? Buraya tıklayarak Üye olabilirsiniz.