>
  • Ankara 21° AZ BULUTLU
    • Adana
    • Adıyaman
    • Afyonkarahisar
    • Ağrı
    • Amasya
    • Ankara
    • Antalya
    • Artvin
    • Aydın
    • Balıkesir
    • Bilecik
    • Bingöl
    • Bitlis
    • Bolu
    • Burdur
    • Bursa
    • Çanakkale
    • Çankırı
    • Çorum
    • Denizli
    • Diyarbakır
    • Edirne
    • Elazığ
    • Erzincan
    • Erzurum
    • Eskişehir
    • Gaziantep
    • Giresun
    • Gümüşhane
    • Hakkâri
    • Hatay
    • Isparta
    • Mersin
    • istanbul
    • izmir
    • Kars
    • Kastamonu
    • Kayseri
    • Kırklareli
    • Kırşehir
    • Kocaeli
    • Konya
    • Kütahya
    • Malatya
    • Manisa
    • Kahramanmaraş
    • Mardin
    • Muğla
    • Muş
    • Nevşehir
    • Niğde
    • Ordu
    • Rize
    • Sakarya
    • Samsun
    • Siirt
    • Sinop
    • Sivas
    • Tekirdağ
    • Tokat
    • Trabzon
    • Tunceli
    • Şanlıurfa
    • Uşak
    • Van
    • Yozgat
    • Zonguldak
    • Aksaray
    • Bayburt
    • Karaman
    • Kırıkkale
    • Batman
    • Şırnak
    • Bartın
    • Ardahan
    • Iğdır
    • Yalova
    • Karabük
    • Kilis
    • Osmaniye
    • Düzce
    • Lefkoşa
    • Bakü
    • Amsterdam
  • İMSAK'A 05:55

  • HABER GÖNDER

  • CANLI SONUÇLAR

Uzaktan Eğitim Sürecinde Öğrencilerin İhtiyaç Duyacağı Beceriler?

Açık olan şey, diyar ve dünyadaki birçok öğrenci için bu sene öğrenmenin fazla değişik görüneceğidir.

Eşitliğin dizgesel sorunları var. Kaynak eksikliği var. Ve parasal yada eşitlik desteği sorunları olmasa bile , orta derslik evlatları bu sürece birçok değişik gelişim yerinden geliyorlar.

Bir ortaokul müdürü olarak, eğitim kadromuzdan ve sahadan gelen gözlemlere dayanarak uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin yaşamış olduğu en mühim zorlukların bir listesini yaptım. Buradaki odak noktam, ergenlerin etkili bir halde öğrenmeleri ihtiyaç duyulan fakat hemen hemen haiz olmadıkları beceriler.

1. Öz Düzenleme
Neden güç:
Öz düzenleme, öğrencilerin hemen hemen bu yaşlarda tam anlamıyla edinmelerini hedeflemediğimiz bir beceri olsa da öğrencilerimizin sürece ahenk sağlamasına muavin olmak için muhtemelen fazladan çaba göstermemiz gerekiyor.

Fiziksel sınıflar, bu yaşlarındaki evlatların “başarı göstermiş” olmalarını elde eden davranışların emareleri için akranlarını yada öğretmenlerini izlemelerine imkan tanırken, “akışa ahenk sağlamalarına” müsaade eden düzenleyici sistemler sunar.

Uzaktan eğitimde ise öğrenciler başarıya – fizyolojik ve duygusal olarak – kendi kendilerini hazırlamak zorunda bırakılırlar. Evde otururken dikkat dağıtıcılardan kaçınmayı, yapmaları ihtiyaç duyulan şeylere odaklanmayı, saatin kaç bulunduğunu bilmeyi ve okul hayatlarının konut hayatlarına karışmasına (ve tam tersine) izin vermemeyi öğrenmeleri gerekir.

Nasıl yardım edebiliriz:
Daha iyi öz düzenleme becerileri edinmeleri mevzusunda hem aileler hem de öğretmenler ergenlere muavin olabilir. Öğrencilerle yaptığımız sohbetler bu sürecin bir parçası olmalı ki gün içinde zorlandıkları şeylerin neler bulunduğunu belirleyebilsinler. Bizimle bire bir görüşmeler esnasında kendileri için ufak hedefler belirleyebilir, sonrasında kendilerini yakından izleyebilir ve başarılarını kutlayabilirler.

Öğretmenler, bir günün, bir dersin yada bir çalışma süresinin sonunda öğrencileri bitiş kartları ve bir “mahsul” ile görevli tutarak belli bir sistem yaratabilirler. Okulların ve öğretmenlerin uzaktan öğrenme beklentilerinin neler olduğu mevzusunda da belirgin yönergeleri olmalıdır (mesele: vizyonun açık olması, uygun söyleşi, dinlemek, konuşmak şeklinde mevzularda).

2. Zaman Farkındalığı
Neden güç:
Saatin kaç bulunduğunu bilmek – mesele beş dakikanın geçtiğinin farkındalığını geliştirmek – şaşırtıcı derecede güç bir şeydir. Bunlar, yetişkinlerin kendi içlerinde geliştirmeleri ihtiyaç duyulan becerilerdir.

Bazı öğrenciler için, hakikaten “zamanında gelmekten” görevli tutuldukları ilk vaziyet, iş hayatına girdiklerinde ya da üniversiteye gittiklerinde ve her derse ya da kendi işlerine zamanında ve kendi başlarına gitmek zorunda kaldıkları durumdur.

Fiziksel bir hatırlatıcı olmadan – bir zil sesi duymak ya da etrafındaki insanların davranışlarını gözlemlemek – derse girmek, ilköğretim ve ortaokul öğrencileri ve hatta bazı lise öğrencileri için fazla basit bir beceri değildir.

Nasıl yardım edebiliriz:
Öğrencilerin, saatin kaç bulunduğunu ve ne vakit ve nerede olmaları icap ettiğini bilmelerine muavin olacak araçlar (dijital ya da analog) bulmalarında muavin olabiliriz. Dijital takvimler, basılı programlar ve başka hatırlatma stratejileri vakit becerilerini geliştirmelerine muavin olabilir, sadece bu sürecin gerçek yürütücüsü öğrencinin kendisi olmalıdır. Bazı öğrenciler için, ders saatleri için alarm oluşturmak ya da bir dost grubu bildiri sisteminden yararlanmak işe yarayabilir.

Zamanla ilgili emek harcamalar yapmak da bu mevzuda öğrencilere muavin olabilir. Bilinçli bir halde düşünmeden, bir şeyi beş dakika içinde yapmanın ne kadar sürdüğünü biliyor musunuz? Bilmeyebilirler. “Beş dakika içinde …. yapacağız” dediğinizde öğrencilere hakikaten tam beş dakika (ne daha çok, ne daha azca) verdiğinizden güvenli olun. Bu, o vakit miktarının tam olarak ne kadar uzun bulunduğunu içselleştirmelerine muavin olacaktır.

3. Multi Tasking (Çoklu Vazife) = Dikkat Dağınıklığı
Neden güç:
İşte yetişkinler için, fakat en fazla hayatlarının bir parçası olan teknolojik araçlara (Fortnite, TikTok, Byte ve başka oyun ve kontakt şekilleri) her an erişebilecekleri sanal sınıflarda ders meydana getiren gençler için nihayet aşama güç olan başka bir beceri daha.

Aslında evlerinde izole oldukları bir dönemde öğrencilerin dostlarıyla ve akranlarıyla bu yollarla kontakt kurabilmeleri ve sosyalleşebilmeleri bir yanıyla mükemmel bir şey.

Ancak odaklanmalarını ve dikkat dağıtıcılardan kaçınmalarını elde eden öz düzenleme becerisine (tekrar karşımıza çıktı!) hemen hemen tam anlamıyla haiz değiller. Bu yaşlarındaki çocuklar “çoklu vazife” mevzusunda fazla yetenekli olduklarına dair abartılı bir pay sahiptirler (pek fazla yetişkinde de olduğu şeklinde).

Nasıl yardım edebiliriz:
Öğrencilerimizin derse dikkatlerini vermemeleri, eğitimciler olarak en fazla içerlediğimiz konulardan biri olabilir. Bunun çocuklar için güç bulunduğunu anlıyoruz, fakat dersimiz esnasında oyun oynadıklarını görmek oldukça fena bir his.

İlgi çekici, etken katılım gerektiren ve yapmaları ihtiyaç duyulan şeyi öğrenciler için cazip bir hale getiren dersler tasarlamak bizim işimiz. Ancak kendilerine hemen hemen hakim olamayan – daha iyi bir kelime bulamadım – öğrenciler var. Bu yüzden derslerde gelişim göstermelerini engellemiş olan şeyleri onlara göstermemiz gerekiyor.

Bilhassa bu kategoriye giren ortaokul ve lise çağındaki öğrencileri “çoklu görevin” yanlışlığı ile ilgili var fazla sayıdaki araştırma ve deneyime maruz bırakabiliriz. (http://94.101.87.204//ayni-anda-kac-yapabilirsiniz/)

4. Derse Katılım ve Etkileşim Arayışı
Neden güç:
Pandemi dolayısıyla evde kalma ve uzaktan eğitim, bazı öğrencilerin kendi içlerine fazla çok dönmelerine neden oldu. Bu öğrenciler kendilerini fazla izole hissediyor ve insanlarla nasıl ne şekilde kontakt kuracaklarını bilemiyor olabilirler. Belki evde işler zor olsa gerek ve kime danışmaları icap ettiğini bilemiyor olabilirler. Belki evde, okulda ve dünyada olabilecekler mevzusunda endişeli hissediyor olabilirler (bir pandemi sürecinde fazla mantıklı olacağı şeklinde).

Nasıl yardım edebiliriz:
İlkbahardaki uzaktan eğitim sürecinde gözlemlediğimiz en esas şey, görüldüğünü ve duyulduğunu hissetmenin her öğrenci için fazla mühim olduğuydu. İhmal edilmiş şeklinde görünen/hisseden öğrencileri bire bir kontakt kanalıyla fazla yakından takip etmeye başladık. Veriye dayalı bir seyretme sisteminin ise fazla muavin bulunduğunu gördük. Güvenilir bir yetişkinle bire bir görüşmeye gereksinim duyan ve/yada görüşme yapmış olan öğrencilerin bir listesini tutmak ve peşinden bu öğrencilerle tertipli aralıklarla yine kontakt oluşturmak fazla mühim.

5. Ortam Yönetimi
Neden güç:
Herkes olmasa da bazı öğrencilerin eşyalarına haiz çıkmalarının ne kadar güç bulunduğunu biliyoruz. Bazı evlatların seneler öncesinden kalma yırtık pırtık izin belgeleri ve küflü elmalarla dolu “siyah delik” okul çantalarını hem anne babaları hem de öğretmenleri hatırlayacaktır.

Okul binalarında, organize olmakta güçlük yaşayan öğrencilere muavin olacak daha çok nezaret ve daha çok fizyolojik yapı bulunur. Evde ise tek başınadırlar ya da aile bireylerinin yardımına gereksinim duyarlar. Hepimizin en büyük umudu ise onlara daha çok bağımsızlık ve öz yeterlilik aşılayabilmektir.

Nasıl yardım edebiliriz:
Öğrenciler uzaktan eğitim esnasında evlerinde bir “öğrenme yeri” oluşturmaktan yarar görürler. Kendilerine özgü hayat koşullarının sınırları ve kapasitesi içinde “okul” hissi veren bir köşeye haiz olmaları oldukça önemlidir.

Ufak bir masa yada benzeri bir şey (mümkünse uyudukları ya da “takıldıkları” alanın haricinde), “konut” ile “okul” zihniyetini birbirinden ayırmalarına muavin olabilir. Bire bir görüşmeler esnasında öğretmenler, öğrencilerden öğrenme ortamlarında dolaşmalarını isteyebilir ve peşinden “okul işleri” yönetimi için tavsiyeler ve ipuçları sunabilirler.

Okul çalışmalarını düzenlemeye alışık olmayan öğrencilerin, Google Drive’da nasıl ne şekilde klasör oluşturacaklarını ya da işe yarayan başka düzenleme araçlarını nasıl ne şekilde kullanacaklarını öğrenmek için desteğe gereksinimleri olabilir. Bu öğrenciler çeşitli yöntemler deneyerek kendileri için en doğru olanı bulabilirler.

Bir başka teklif ise tüm sınıfın, tek bir öğrencinin öğrenme ortamı ve materyalleri mevzusunda yaşamış olduğu soruna çözüm üretmeleri. Bunu sırayla sınıftaki her öğrenci için yapabilirler.

6. Bağımsızlık/Motivasyon
Neden güç:
Bir pandeminin ortasında motive olmak güç olabilir. Okul, toplumsal yönleriyle sebebiyle (muhteşem düzeyde olmasa da) motive edici olabilir. Uzaktan eğitim esnasında bu motivasyonun bir kısmı kaybolur.

Nasıl yardım edebiliriz:
Öğretmenler, öğrencilerin dünyada olup bitenler mevzusunda öğrendikleri, evde deneyimledikleri ve nasıl ne şekilde ayrım yaratabilecekleri üstünden onlarla bağ kurabilirler. Kuşkusuz, işini yitirme, beslenme ve barınma güvencesi eksikliği sebebiyle gözle görülür bir halde zorluk çeken aileleri olan öğrencilerimiz önceliğimiz haline gelmelidir.

Öğrencilerimizin, fizyolojik okulun normları haricinde bir topluluk oluşturmalarına muavin olmalıyız. İşbirliği, ilişkiler ve bağlar- çevrimiçi yada yüz yüze – öğrencilerin bu süreci atlatmasını sağlayacak en dirimsel şeyler olacak. Bu süreçten değişime uğramış fakat kuvvetli çıkacağız.

7. Kendini İfade Etme
Neden güç:
Bazı öğrenciler için kendini ifade etmek ve yeri ulaştığında korumak için çaba sarfetmek güç bir iştir. Dersten sonrasında öğretmene gitmek, yardım istemek ya da doğru olmadığını düşündüğü bir şeye karşı gelmek ve en önemlisi bütün bu tarz şeyleri şahsen yapmak yeterince zor olsa gerek.

Bu, fizyolojik okul haricinde ve artık tabii etkileşim fırsatlarının olmadığı bir ortamda daha da güç olabilir. Öğrenciler, gereksinim duydukları şeyi uzaktan eğitim kanalıyla aldıklarından güvenli olmak için bu beceriye gereksinim duyacaklardır. Ancak bu becerilerini geliştirmeleri gerekecek.

Nasıl yardım edebiliriz:
Öğretmenler ve aileler olarak çocuklardan çeşitli mevzularda art bildirimlerini isteyerek kendilerini ifade etmelerine muavin olabiliriz. Öğrencilerimize, sual sormaları için daha çok vakit ve alan yaratabilir, eşit söz hakkına haiz olmalarına itina gösterebiliriz.

Program oluşturma sürecimize bu farkındalıkla yaklaşabilir ve öğrencilerimizin uzaktan da olsa bizimle kontakt kurabilmeleri için kafi zamanı programa iç edebiliriz. Kendini ifade etme mevzusunda gençken yaşadığımız zorlukları onlarla paylaşabilir, doğru ve lüzumlu bir şey olduğundan sonunda nasıl ne şekilde başardığımızı anlatabiliriz.

Ayrıca öğrencilere özel ve hatta isimsiz anketler yapabiliriz. Çocuklarımızı mümkün olan her şekilde dinleyerek uzaktan eğitimi geliştirme ile ilgili daha fazla şey keşfedebiliriz.

Kaynak: https://www.middleweb.com/43557/7-skills-students-need-for-distance-learning/

 

Haber Kaynağı

YORUMLAR

En az 10 karakter gerekli

Sıradaki haber:

#meb covid_19 ,okul ,hijyen ,sıhhat

Hızlı Yorum Yap

MEBhaber – Meb Haber – Öğretmen Haberleri – Meb Son Dakika – Meb Personel'e üye olun

Zaten üye misiniz ? Buraya tıklayarak Üye girişi sağlayabilirsiniz.

MEBhaber – Meb Haber – Öğretmen Haberleri – Meb Son Dakika – Meb Personel'e giriş yapın

Henüz üye değil misiniz ? Buraya tıklayarak Üye olabilirsiniz.